• формирование у студентов основ медицинского мышления, усвоение комплекса универсальных медицинских законов,
• обретение опыта в анализе ситуаций и происходящих изменений как в организме человека, так и в здравоохранении в целом;
• выработка умения выносить аргументированные суждения по медицинским вопросам взамен субъективных эмоциональных подходов;
• обретение навыков принятия ответственных самостоятельных решений в условиях заведомо ограниченной информации;
• приобретение навыков самостоятельно приобретать знания;
• приобретение опыта сознательно планировать пути своего дальнейшего образования и определять области применения своих возможностей;

С учетом выделенных целей предмета нами в контексте научно-исследовательской и экспериментальной работы определена оптимальная последовательность изучения отдельных вопросов, составляющих целостность отдельной темы.

Авторами разработан контроль медицинских знаний, методы и формы которого составляют суть и основу мониторинга медицинской подготовки студентов. Суть этих методов заключается в создании объективных и адекватных измерителей для проверки результатов обучения (узнавание - понимание - применение). Применение знаний на практике возможно исключительно при способности студента анализировать и синтезировать полученные знания на основе творческой переработки информации.

Практическая апробация новой педагогической технологии "КРЫМ·МЕД·ДИДАКТИК" показала точность применяемых методов в определении уровня продвижения каждого ученика в освоении медицинских знаний и умений, и достижение главной цели: уметь применить все на практике.

Для разработки целей обучения и выделения модулей информации, обязательных для усвоения всеми студентами, была создана следующая таблица:

Модуль - это универсальная, логически завершенная строительная единица, которая ведет к структурной целостности всего обучающего процесса.

Учебные цели были сформулированы в рамках единой учебной программы и в соответствии с "Положением об организации учебного процесса в высших учебных заведениях Украины".

Необходимым элементом мониторинга являлась выработка системы контролирующих методов, сведенных в единую таблицу.

Система контроля обеспечивает непрерывные контролирующие действия в системе "педагог - студент", позволяя наблюдать продвижение студента от незнания к знанию. И если в процессе контроля и тестирования студентами допускаются ошибки, то актуальным было создание и разработка корректирующих методик. В корректирующую методику входят повторные тренировки на тренажерах, компьютерах, отдельные консультации педагога, дополнительные задания (прочтение материала из лекций, учебника и т.д.), с повторным тестированием или решением подобных задач на усвоение данного модуля информации.

Окончательные результаты студентов заносились в таблицу.

Для более тщательного учета результатов достижений учащихся целесообразно было все данные занести в таблицу:

Ведение таких таблиц создало возможность достичь максимальной объективности в оценки знаний студентов, что стало очень важным как для педагога, так и для самих студентов. Безусловно, единственным официальным документом, в котором фиксируются успехи обучения студентов является классный журнал, куда переносятся итоговые оценки, полученные в процессе мониторинга.